martes, 29 de marzo de 2016
Un proyecto Flipped una acción una reacción
Un proyecto Flippped, juega con el movimiento y la acción de este en los actores del aprendizaje.
El
tema que pienso proponer es “El GUIÓN”,
Pregunta guía que generará las
inquietudes del aprendizaje es ¿Qué es un guión? o ¿Qué elementos requiero para
hacer un guión?.
Producto
final será un stop motion y una guía escrita de
los necesidades e inquietudes.
Como trabajaremos con un metodología
basada en proyectos y flipped classroom, las áreas que serán desarrolladas
serán Lenguaje, Artes plásticas y Computación.
Nivel: Primero de Bachillerato
Materia: Arte
1.- Análisis de actividad tradicional:
Explicar en la clase qué es un guión y
cómo la plástica puede estar relacionada con la literatura, cine, teatro etc.
Posterior a esto los chicos pasarían a la ejecución de la construcción de un
guió para un video.
2: Rediseño de
la actividad tradicional
Importante
anotar que de esta manera los chicos tienen qué: Comprender, Aplicar, Analizar,
Evaluar y Crear.
Parte 1
· Proponer el tema por medio de la pregunta guía del aprendizaje
¿Qué es un guión?
· Pedir a los chicos que realicen un mapa mental con las
intervenciones que se den luego de lanzada la pregunta motivadora.
· ¿Qué elementos requiero para hacer un guión?
· Ampliar con las intervenciones el mapa
Parte 2
· Investigar en casa y/o en la biblioteca las partes de un guión,
consideraciones a tomar etc.
· Aplicar lo aprendido durante la clase e investigaciones con la
realización de un guión.
Parte 3
· Diseñar los personajes de la historia con plastilina
· Crear, las locaciones de la historia
Parte 4
· Buscar la fórmula para crear un video con los elementos antes
realizados (guión, locaciones y personajes)
Parte 5
· Aventurarse a la realización de un Stop motion.
3.- Descripción y temporización de la
actividad rediseñada
Parte 1
· Proponer el tema por medio de la pregunta guía del aprendizaje
¿Qué es un guión? Trabajo para una clase
tiempo 80 minutos.
Hay que considerar que la
realización del mapa metal deberá ser estético y en el se debe ir transformando
las ideas que se viertan en la clase.
Parte 2
· Investigar y aplicar lo aprendido sobre el tema Tiempo: una clase
de dos períodos de 40 minutos cada uno y trabajo fuera de la clase.
Parte 3
· Diseñar los personajes y crear, las locaciones para la historia,
80 minutos de clase más el tiempo extra en casa.
Parte 4
· Buscar la fórmula para crear un video. Trabajo de investigación
para la casa
Parte 5
· Aventurarse a la realización de un Stop motion. Durante la una
clase de 80 minutos.
4.- Recursos y materiales
· Hojas, cartulinas, papeles de colores. Marcadores, rotuladores,
plastilina, palillos de dientes, material de reciclaje, etc.
· Programa stop motion
· Computador, internet, teléfono móvil
· Páginas que pueden apoyar el trabajo:
http://nestavista.com/2009/04/tutoriales-stop-motion.html
http://www.nosvemosigual.com.ar/guion-cinematografico/
viernes, 11 de marzo de 2016
Flipped Classroom
Flipped
Classroom una forma diferente de aprender…
Los
maestros estamos acostumbrados a llevar al aula, todos los conocimientos y a
miras a los estudiantes como seres absorbedores del conocimiento y no generadores de el.
La
intención de Flipped
Classroom o clase
al revés, es dar pautas del tema y brindar las posibilidades a los estudiantes
para que investiguen y estén listos para enfrentar nuevos conocimientos.
Es un
método que genera curiosidad por aquello que vas a aprender, y da la
posibilidad de potenciar el trabajo de la clase con las inquietudes que del
tema puedan surgir.
Esta metodología también requiere del maestro una postura abierta y claro que esté más preparado para aportar respuestas o guías que faciliten el aprendizaje de acuerdo a las inquietudes que puedan plantearse en clase.
Esta metodología también requiere del maestro una postura abierta y claro que esté más preparado para aportar respuestas o guías que faciliten el aprendizaje de acuerdo a las inquietudes que puedan plantearse en clase.
También
pienso que invita a los adultos a estar más acordes con las tecnologías que
nuestros estudiantes dominan, haciendo del aprendizaje un espacio con
movimiento y no una relación estática.
Es
importante también que recordemos que en las clases tenemos chicos con
diferentes formas de aprendizaje y dificultades de aprendizaje una diversidad
que debe ser atendida con tiempo que generalmente con un método tradicional
será imposible brindar.
Es por ello que el tener estaciones de encuentro con el conocimiento, fortalece el aprendizaje y la interacción tanto entre los estudiantes como de ellos y el maestro.
Es por ello que el tener estaciones de encuentro con el conocimiento, fortalece el aprendizaje y la interacción tanto entre los estudiantes como de ellos y el maestro.
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